VER COM PALAVRAS ( Lívia Maria Villela de Mello Motta )

Quem audiodescreve vê com palavras. 
Vê, observa, registra, 
Transforma imagens em palavras... 
Para quem não enxerga poder 
Peça, filme, desenho, 
Até ópera assistir... 
E ver com palavras 
O que a imagem quer mostrar. 
Quem não enxerga 
Pode saber que o moço está de preto 
E a moça de amarelo... 
Que o homem de barbas grisalhas 
Entrou e o pacote sobre a mesa colocou... 
O que, quem, como, onde e quando 
Ganham cores e formas. 
As palavras vão chegando 
E o entendimento completando. 
Um vê, o outro escuta, 
E com palavras podem enxergar, 
Abrir a janela e espiar... 
Cultura e informação acessar. 
Quem audiodescreve vê com palavras 
E quem assiste também vê com palavras.

Curta Cinema - Vida Maria (Audiodescrito)

Como tão bem define Motta : “A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o entendimento das pessoas com deficiência visual em diversos tipos de espetáculos e produtos audiovisuais por meio de informação sonora. É a arte de transformar imagens em palavras, o que abre muitas janelas para o mundo para as pessoas com deficiência visual, promovendo o acesso à informação, à cultura e ao entretenimento.”

O Curta Vida Maria com audiodescrição permite que todos os alunos, independente de suas deficiências, possam refletir sobre a realidade ainda muito presente no sertão nordestino.

O uso pedagógico da audiodescrição enriquece de forma bastante significativa o processo de ensino aprendizagem, além de favorecer o empoderamento dos alunos com deficiência visual e cegueira.

Rhaíssa, um encanto de menina!

Este vídeo mostra  a importância da família no avanço e desenvolvimento da garota Rhaíssa,uma linda criança com Síndrome de Down. É uma bela mensagem que a família passa por ter acreditado nas capacidades e habilidades da filha! 

Vídeo exibido no Programa Especial - TV Brasil

Síndromes Raras

Recomendo este vídeo do Programa Especial da TV Brasil, cujo tema é Síndromes Raras. 

Fala sobre as Síndromes de Williams, West e Cri-du-chat através das histórias de Camila, Rafaela e Rodrigo, além de esclarecimentos com o geneticista Antonio Abílio.

Sugestões de Jogos

BOLICHE DE LATAS

(Fonte: Nylse Helena Silva Cunha: Criar para brincar)

Estimula:

Motricidade, coordenação motora ampla, coordenação viso-motora, arremesso ao alvo, controle de força e direção.

Descrição:

Bolas de meia feitas com algumas meias juntas, que são enfiadas no fundo de uma meia comprida. Para arrematar, torcer e desvirar o cano da perna da meia várias vezes, recobrindo a bola para, posteriormente, costurá-la. Latas vazias, do mesmo tamanho, com números colados.

Possibilidades de exploração:

-Empilhar as latas fazendo um castelo.

-Jogar como boliche: cada jogador arremessa três bolas, tentando derrubar todas as latas.

-Contar os pontos de acordo com os números escritos nas latas derrubadas. 

-Vence o jogo quem tiver feito mais pontos.

 PASSA BOLINHA

                                                        ( Fonte: Nylse Helena Silva Cunha: Criar para brincar)

Estimula:

Motricidade, concentração da atenção, coordenação viso-motora.

Descrição:

Três garrafas de plástico transparente; em duas foi retirado o fundo para poderem ser encaixadas umas nas outras. Dentro delas foram colocadas três bolinhas de gude, e no topo das garrafas encaixadas, foi colocado o fundo de uma
delas. As garrafas foram fixadas com durex colorido.

Possibilidades de exploração:

-Sacudir as garrafas de modo que as bolinhas passem pelo gargalo e vão
para o fundo da última garrafa. Contar quanto tempo leva para conseguir passar as
três bolinhas.

É importante que o aluno perceba a importância da atividade, que seja incentivado a persistir, caso não obtenha êxito no início das atividades. O professor do AEE poderá produzir o material junto com o aluno, promovendo assim, outras situações de aprendizagem e avaliação.

O jogo do boliche poderá ser utilizado como outras formas de intervenção, como situações que envolvam as quatro operações, já que as latas são enumeradas.  

Por que subestimar?

Tecnologia Assistiva: Aranha Mola ou Facilitadora para escrita

 A Aranha Mola ou facilitador para escrita, é um receptor de lápis ou caneta cujo objetivo é reeducar, estabilizar ou auxiliar o movimento da escrita, controlando a atividade de pinça com realinhamento articular.

Disponível em 3 tamanhos (P,M,G). Indicado para casos de paralisia cerebral, AVCs, pós operatório do polegar, tendinites, lesão medular e outros, onde se deseja facilitar, reeducar ou substituir a preensão necessária para a escrita.

A caneta e o lápis são colocados na região palmar. Essa posição está indicada no caso de fraqueza muscular, hipotrofia acentuada da região tenar, padrão de abdução do polegar (casos de esclerose lateral amiotrófica, esclerose múltipla, tetraplegia medular, etc.).

É necessário que se dedique um tempo para o treino a fim de escrever bem utilizando a Aranha Mola.

Fonte: http://cantinhodoscadeirantes.blogspot.com.br

Atendimento Educacional Especializado

O papel do professor do AEE é de fundamental importância durante todo processo de inclusão, é ele quem sensibiliza a comunidade escolar, promove oficinas para alunos, professores e funcionários. É dele a principal atribuição de agir com seriedade e compromisso em prol da verdadeira inclusão na escola e facilitar para que ela também aconteça fora dela, na sociedade.

É uma atribuição desafiadora, já que requer muita dedicação para que de fato, as pessoas se sensibilizem e também “abracem” a causa.

Na SRM, o profissional inicialmente conhece a família do aluno, e, através de relatos, registra toda história do aluno, desde a sua concepção até os dias atuais.  a Essas informações são imprescindíveis para realização do  Estudo de Caso do mesmo.

O Estudo de caso, que apresenta toda trajetória do aluno, favorecendo assim, ao profissional da Sala de Recursos a obtenção das informações necessárias para elaborar o plano individual de atendimento.

O plano do AEE contribui significativamente com o aprendizado do aluno bem como o seu progresso em vários outros aspectos, como o da socialização, já que nele o Especialista identifica o aluno, os objetivos, as atividades a serem realizadas, a organização do atendimento, os materiais que serão utilizados e/ou confeccionados, as parcerias e os profissionais que serão orientados por ele a fim de buscar esse crescimento. 

Todas essas fases apontadas são necessárias para que o aluno incluído na Escola Comum avance sempre e seja reconhecido por seus talentos, por suas especificidades. Que ele jamais seja visto como deficiente, que ele seja incluído também no mercado de trabalho, conquiste seu espaço e tenha seus direitos e respeitados. 

Vídeos sobre Tecnologias

Help Desk na Idade Média

Vídeo muito interessante! É impressionante como a resistência às novidades ainda permanece entre nós.

Ele nos faz refletir sobre as  nossas dificuldades com as tecnologias, sobre o impacto que o novo nos proporciona. 

                                                               Web 2.0

Percebemos como a cada dia novas ferramentas são criadas e nem sempre podemos acompanhá-las. Este vídeo nos mostra também a importância da privacidade, da ética, da grande responsabilidade que temos ao compartilhar informações ou plagiar outras. E que toda essa tecnologia não nos faça esquecer do contato com outras pessoas.

Uma Educação Inclusiva de Qualidade

Recomendo a todos a leitura "Uma Educação Inclusiva de Qualidade".Texto escrito pela UNESCO em 2008 e traduzido por Dr. Jorge Marcio Pereira de Andrade. A abordagem ao tema é feita através de respostas a dez perguntas sobre o assunto. Os questionamentos, além de respondidos, trazem sugestões para que o problema seja amenizado. É uma ótima reflexão para nós. Vamos ler?
Disponível em: http://www.bengalalegal.com/unesco 

O Desafio da Educacão a Distância

Ser uma aluna de um curso a distância é um investimento que faço a cada dia. É um teste diário de organização, leitura, compreensão, e, acima de tudo de interação com os colegas, mesmo que virtualmente.
Além de todo acréscimo que terei em relação à aprendizagem, ao final da jornada, certamente serei um pouco de cada colega e deixarei um pouco do que sei em cada uma. Como aluna, independente da modalidade a que pertença o curso, procuro ser responsável, ler, estudar, trocar experiências, cumprir com horários e prazos estipulados para absorver o máximo. Acho que a estrutura deste nosso curso é muito boa. Gostaria apenas que fizéssemos uso do bate-papo ao menos uma vez por semana. Considero muito proveitosa uma conversa em tempo-real entre os colegas do curso e os formadores, além de ser uma forma de motivar a nossa participação. 
Por fim, acho que ao concluir esta jornada, a nosso favor teremos a integração, o crescimento. Todas estamos com muita sede de aprender, de compartilhar, de inovar e de colocar em prática os conhecimentos aqui adquiridos. Buscamos certamente oferecer ao nosso aluno um melhor Atendimento Educacional Especializado em prol da verdadeira inclusão.